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跟洪老师学拳-----济南学拳记
来源: 作者:[日本]曾我忠弘 点击: 发布时间:2008-01-07 双击鼠标滚 字体:[ ]
 
我“如果这个院里, 有你们喜爱的花,你们把它带回日本,种到你们庭院里去吧。”
  这是洪均生老师在向我们传授陈式拳时说的一番话。洪均生老师身为武术家,但我们感到他更是一位生活在高雅艺术中学识渊博的学者。 他安祥稳重,从容不迫,笑声豪爽,发自心底。他常常因我们四人(曾我、森田、铃木、朝仓)急躁、紧张, 而泛起微笑,谆谆告诫我们:“武术越是注意放松,就越长进。可这个放松实际做来是很难的”。
  来到洪老师身边学艺, 实现了多年的愿望,我们自然高兴万分。可是与洪老师近在咫尺, 反而使我们有些不相信眼前的事实了。我们是在两年前听说洪老师的, 那时我们断断续续地跟日本一位老师学拳,他曾师事洪老师。我们觉得他教给的这一套路固然难解, 但它给人以潇洒利落之感,很适合我们日本人。至少是我个人这样认为。 近几年来,日本掀起了陈式太极拳热,从发源地中国请来了各种流派的老师。 但不知何故,其中我最仰慕的就是济南洪老师教的陈式拳。究其原因, 其一,应当是洪老师曾师事陈发科十五年,他们拳的理论具有严密的科学性; 其二,我们耳闻洪老师极富个性,是一位具有魅力的人物。既便不求拳艺,也值得拜访。特别是当我们听说,在日本全拳协(全日本太极拳协会----译者注)主任指导中野春美先生拜访洪老师以前, 他在中国国内尚不知名,独自居住济南一陋室, 寒来暑往,默默地研习武术,唯与《易经》大师刘子衡先生交往甚密,便不禁引起人们为他这种处境而感慨。 这一天我们观看了洪老师的示范表演,真正看到了我们所倾慕的东西。 我们感到,在他身上有着令人难以置信的极高雅的武术气质,而他就象一位杰出的哲人,蕴藏着人类的奥秘。
  学拳是在轻松的气氛中开始的。我们班门弄斧,把过去学过的套路打了一遍。洪老师认真地观看日本青年打类似他练的套路, 脸上露出了微笑。尔后,洪老师以其弟子张、 李二位老师为对手,采用体用法一个式子一个式子地向我们传授。这种方法易懂,易做,效果颇佳。洪老师的技法属于实战型,是名副其实的武术。据说这一套路是一九五六年陈发科去世前征得陈的同意而修改的, 然后进行整理形成。 各式都与实战相吻合,并且均计算了敌人的反击动作。洪老师的指导也侧重武术方面, 尤其对眼法、手法要求极严。例如,他多次示范指形。这是手法中缠丝劲的具体体现,对任何一个细节都强调螺旋动作。但洪老师最注意的还是肘,我们肘的动作稍有偏差, 他便赶忙来纠正。看来,洪老师的陈式拳中最具特色的当是这种手法了。 初学者当以此为重点。据说洪老师曾让中野先生一日练三千次以上的手法基本功。 我们也听李老师说过,他虽然一日只练十次套路,却要做好几千次用手画圈的动作。
  对于身法, 洪老师特别留心腰是否旋转过度,腰的旋转角度为45 ,其动作是将会阴部相对于地面, 腰身做螺旋状的立体旋转,对于步法,洪老师将每个稍微不同的动作都给以独特的命名, 容易理解。技法决定重心位置接近两足的中心点。 如果仅观洪老师的演练,则每个步法的重心前后移动都极微小,且似乎均为马步的轻微变化。 但这并不使人有沉重感,足的动作十分轻松自如。这种“轻”从照片上是无法想象到的。 说轻并非指超出一个七十岁高龄老人所能有的轻,而是他比任何人都轻。 所谓平素行走亦无声的典型太极拳步法指的就是这个吧。更有趣的是, 太极拳的动作用到了日常生活中,洪老师使用金刚捣碓的第一个动作的右手动作向人们致意。 宴会上,当筷子伸得很远时,他幽默地说:“这是拦擦衣。”惹得众人大笑。
  触碰洪老师给我的感觉是格外的柔。 如果我不动,他稳如泰山;稍一动,则被他弹了出去。 我们请求用推手形式练习,结果根本不行。它过于高深,我无法弄通。 另外,在用推手时,学拳达十年久的张、李二位也象玩具似的被洪老师发出老远。看来,洪老师的技法对功夫越深的对手越具有反作用力。
  洪老师具有天才般的反应速度和精确度。 一位陈家沟出身的武术家说过,洪老师的推手之技在杨澄甫之上。我也曾试图推动洪老师的身体,但在欲推的瞬间,突然力量被什么给带走, 自己反倒被弹向相反的方向。洪老师解释说,尽管我以为是竖直向前, 但我的“按”无意识中加进了靠左侧的力,从而产生了与预期相反的反作用力。 洪老师的身体就象装有机械装置,在本人尚未意识到一刹那就自动作出反应。 再者,洪老师在击溃对方中心时,其手的精确度可以毫米计。我们称他的手为“魔手” 。在我与洪老师门下弟子们练习推手时,应战的对手无论我使上什么招数都纹丝不动。 洪老师见状走来,只轻轻地将其手放在我手上,我的对手就被弹出, 令我惊奇不已。我这才亲身体会到,内家拳的功夫是日积月累,不懈努力得来的。
  洪老师并不一味强求练习量, 而是强调用心计。他特别要求我们研究拳谱,并希望我们回去以后学习中文和中国古典文学, 以便下次再来学拳。洪老师教授拳技,有一半时间是讲课。他在示范一个动作时,不仅说明这个动作的历史变迁,还通过生动的语言使我们对这一动作与拳套有一个整体观念。 遗憾的是,尽管他的解说有的放矢, 通俗明了,但翻译未能将它全部译过来,传达给我们的仅是一小部分。洪老师也为没有听懂而焦急。


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